Metodika je zaměřená na praktickou výuku ruchování filmové scény.

Scéna pochází z krátkého filmu, v němž otec Lucie, Rudolf, dává nápadníku své dcery Jirkovi úkoly, které mají prokázat, že si ji zaslouží. V této scéně Rudolf a Jirka vstupují do lesa, kde má Jirka za úkol porazit strom. Rudolf sleduje, jak se Jirka, nezkušený městský chlapec, pokouší vybrat strom k poražení. Nakonec mu Rudolf vezme sekyru a rozhodne se strom pokácet sám.

Studenti mají za úkol pomocí různých předmětů vytvořit autentické zvuky (např. ořezávání klacku, kroky po lesní půdě, třesení stromem, zabodnutí nože do ztrouchnivělého dřeva, údery sekyrou, či zvuky lesa) a tímto způsobem dokončit ruchovou stopu ke scéně, která trvá přibližně 1,5 minuty. Kromě ruchů mohou studenti nahrát i hudbu a vyzkoušet si, jak různé hudební styly a žánry mění vyznění scény. Další možností je nahrání vnitřních dialogů postav a tím dotvoření nového děje nezávislého na původním scénáři.

Metodika rozvíjí kreativitu, týmovou spolupráci a technické dovednosti potřebné při postprodukci.

Materiály ke stažení obsahují podklady v pdf pro pedagogy – stručný vhled do problematiky zvuku ve filmu, technické požadavky, tipy na vhodné ruchovací předměty – a dále zadání cvičení vč. popisu výstupu a hodnocení. Scéna bez ruchů je k dispozici ve formátu mp4.

Metodika je zaměřená na praktickou výuku střihu a vyprávění obrazem bez využití dialogu.

Scéna pochází z krátkého filmu, v němž otec Lucie, Rudolf, dává nápadníku své dcery Jirkovi úkoly, které mají prokázat, že si ji zaslouží. V této scéně má Jirka za úkol nasekat dříví. Rudolf jeho nešikovné počínání beze slov sleduje, ani jeden z nich není z té situace nadšený.

Studenti mají za úkol prohlédnout natočený materiál a za použití různých velikostí a úhlů kamery sledující situaci vystavět scénu. Není třeba se držet scénáře, scéna může vygradovat Jirkovým úspěchem či totálním zklamáním. Záběry jsou natočené v různých variantách umožňujících variovat děj, prodlužovat ho či zrychlovat. Lze využít návaznosti pohybu ve střihu, vyprávět pomocí detailů, vyzkoušet si přeskočení osy.

Metodika rozvíjí technické dovednosti, storytelling – vizuální vyprávění, kreativitu, analytické schopnosti, vnímání emocí a psychologického podtextu, dramaturgii a cit pro rytmus.

Materiály ke stažení obsahují podklady v pdf pro pedagogy – stručný vhled do problematiky střihu cvičení Postup práce, základní přehled o velikostech záběrů, technické požadavky – a dále zadání cvičení vč. popisu výstupu a hodnocení. Jednotlivé natočené záběry jsou sesynchronizované a ve formátu mp4. Podklady neobsahují scénář scény, studenti děj dozajista pochopí, zároveň mohou najít způsob, jak scénu ustříhat jinak, než byla původně zamýšlena.

Metodika je zaměřená na praktickou výuku střihu dialogové scény tří postav u stolu.

Scéna pochází z krátkého filmu, v němž otec Lucie, Rudolf, dává nápadníku své dcery Jirkovi úkoly, které mají prokázat, že si ji zaslouží. V této scéně Jirka s Lucií servírují Rudolfovi “ulovenou” rybu a čekají nejen jak si na ní pochutná, ale také na to, jaký bude jeho verdikt ohledně schválení Jirky jako vhodného partnera pro Lucii.

Studenti mají za úkol prohlédnout natočený materiál a vybrat vhodná jetí, poskládat dialog v různých velikostech záběrů a poté pracovat s napětím a rytmem scény, tempem střihu a reakcemi postav.

Metodika rozvíjí technické dovednosti, dramaturgické myšlení, vizuální vyprávění, kreativitu, analytické schopnosti, týmovou spolupráci a také časový management a efektivitu.

Materiály ke stažení obsahují podklady v pdf pro pedagogy – stručný vhled do problematiky střihu dialogové scény, filmové ukázky dialogových scén, technické požadavky – a dále zadání cvičení vč. popisu výstupu a hodnocení. Jednotlivé natočené záběry jsou sesynchronizované a ve formátu mp4. Podklady neobsahují scénář scény, studenti děj dozajista pochopí, zároveň mohou najít způsob, jak scénu ustříhat jinak, než byla původně zamýšlena. Materiál obsahuje i jeden záběr natočený záměrně osově špatně. Na problematiku pravidla osy se zaměřuje jiná metodika. V jednom záběru si studenti musejí poradit také s mikrofonem v obraze.

Metodika zaměřená na tvorbu filmového plakátu umožňuje studentům filmové výchovy propojit výtvarnou kreativitu s pochopením narativní struktury a atmosféry filmu.

Studenti obdrží krátkou synopsi příběhu a zhlédnou ukázku – scénu z krátkého filmu, v níž otec dívky zadá jejímu nápadníkovi tři úkoly, aby dokázal, že je hoden být s jeho dcerou.

Na základě těchto informací studenti vytvoří návrh filmového plakátu, který bude komunikovat klíčové téma, náladu a vizuální identitu filmu.

Metodika rozvíjí schopnosti vizuálního vyprávění, analytické myšlení, práci s kompozicí a kreativní přístup k tvorbě propagačních materiálů. Tento úkol pomáhá studentům pochopit, jak filmové plakáty přitahují pozornost diváků a jaké informace o filmu předávají.

Metodika rozvíjí technické dovednosti, storytelling – vizuální vyprávění, kreativitu, analytické schopnosti, vnímání emocí a psychologického podtextu, dramaturgii a cit pro rytmus. Dále rozvíjí technické dovednosti a schopnost práce s grafickými nástroji.

Materiály ke stažení obsahují podklady v pdf pro pedagogy – stručný vhled do problematiky historie a tvorby filmového plakátu, odkazy na ukázky filmových plakátů, technické požadavky – a dále zadání cvičení vč. popisu výstupu a hodnocení.